初中英语总复习复习方法

随着时间的推移我们大家马上就要面临中考了，对于中考的考试我们大家都准备的怎么样了呢?为了帮助大家提高成绩，接下来我们学大教育的专家们就为我们大家带来了初中英语总复习复习方法。

初中英语总复习方法

中考前英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段，也是最能提高成绩的关键时期，通过精练、巧练、练中点拨，方法指导，扩充新知识，巩固旧知识，把新旧知识进一步系统化，并使之得到深化和提高，从而有效地提高学生的英语成绩，使学生信心百倍地奔向中考考场。

一、不失时机，激励学生

搞好总复习，一是精神因素，二是方法问题。要不失时机地对学生进行复习动员，要让学生相信自己，相信自己经过努力，经过系统复习，知识、能力、方法都会有大的提高，一定能取得最好的成绩。长时间的复习，学生肯定会有疲沓松浮的现象，这也是正常的，这时要及时调节激励，避免复习过程中松浮现象的发生。在大上一周的英语课上，我针对班级情况做了一次学习动员。我对他们说，我一直反对说在学习上掀起一个……的高潮，高潮过去之后呢?难道是低潮，辩证法告诉我们，有高潮，就一定有低潮，所以我们在学习上应该追求天天是高潮。离中考还有整整一个月的时间，我们要继续珍惜时间，原来我们可以按天算，剩下的时间我们应该论秒了。为了让学生感到老师讲的可信，我又说我们还有一个月的相处时间，一个月后，老师把你带你考完中考后，说不定，有些同学这辈子我们都见不到了，这是完全有可能的，所以这时你应该体会到，老师对你的表扬也好，批评也罢，甚至是严厉的批评，都是为了你好。如果因为你的过失，老师批评了你，这时应该立即意识到自己的错误，对老师心存感激，立刻克服消极性情绪，精神饱满的投入战斗，此时此刻，真的是时不我待了，到了我们吹响冲锋号的时候了。所以我要时刻警惕，防止学生学习上松浮现象的发生。(复习过程中要重视学生积极性的调动，特别是考前学生的情绪的变化。)

例二：如何抵触学生的逆反心理/情绪

现在有些学生自尊心强，个性张扬，甚至虚荣心较强，对老师的批评表现为极大的逆反情绪，这样他们就不能亲其师，信其道，影成绩的提高。要加强对这些同学的教育，尤其是在中考的前期，一是做学生的个别工作，而是避开反面典型，选择正面典型，对学生迁移默化进行指导。有一次我对我的学生说，老师对你的要求一般要高，有些时候你会出一些低级错误，不该错的也错，所以有时老师对你的批评可能很严厉，有时说的话也可能很有刺激，入不了你的耳，那是恨铁不成钢，是用激将法，也是在关心你，爱护你，因为没有爱就没有教育。可是你对老师的要求也太高，老师毕竟是老师，是一个教书匠，不是教育家，处理问题可能比较简单，说话也比较直接，对你的批评也没有考虑方法，稍微说了你几句，你就受不了，还干脆把书高高挂起，我不学了还不行，给老师脸色看。我们也经常看电视，也经常听到一些教育专家、什么教育硕士的报告，但是有些时候感觉到，他们讲的从理论上看是行得通的，说的也怪好，可有时真正用于实践是需要很长时间的，你还有几天就毕业，所以你要理解老师，你成绩上不去，老师急呀，我想你还是要多理解老师，理解万岁吗?要想办法使学生亲其师信其道。

激励学生积极主动地进行复习可以说贯穿整个复习的全过程。

二、以标据本，提高能力

中考命题原则必须以标据本。在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放矢，把好复习这一关(在这里，我要求学生多记，书上的单词我要求学生都记住，因为输入大于输出。语法要系统。);教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语用能力;适当补充跨文化交际知识(情景交际练习)、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。在复习中，紧紧抓住英语课程标准和教材不放，中考复习就可以变被动为主动。

二、板块复习，重点突破

中考复习时间紧，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须紧紧依靠课程标准，具体分析教材和学生的实际情况，因人而宜，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的教学重点：语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句的，动词的简单的非谓语形式等。这些内容需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。因此，在英语总复习中，认真整理自己大脑中的语法知识体系，进行查漏补缺，找出薄弱环节，进一步加深印象，巩固所学的语法知识;同时，词法和句法的交叉复习，以句子为中心，辅以句子成分为线索，以句法带动词法，使词法内容为句子服务，全面理解和掌握语法项目的意义和用法，使句子更好地为交际服务。

其次、掌握语法结构的一些特殊用法对于把握语句的形式和意义有着十分重要的作用。例如，主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。

三、精心组织、阶段侧重

在具体操作上，将中考复习分成四个阶段：

第一阶段“复习教材、点点过关”。复习教材时要体现“全、透、深”。1、全、就是要通过对初一到初三每个单元的重点内容进行归纳，总结和复习，记住大纲中要求掌握的单词(这些单词在第一遍复习时都一首字母的形式出现，这也符合词不离句的原则)、短语、句型、语法(语法要系统，比如讲①There be 结构②动词应用----动词的时态、语态、非谓语形式、情态动词等从概念、用法、典型示例、配套练习)等各项内容。我经常告诉我的学生，英语要想得高分，就要不留死角。2、透就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和深化。3、深、就是在复习中补充有一定难度的练习供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二阶段“专项训练、板块复习。”1、对于初中教材中所出现的重要的短语和句子，我把它们归类，并进行英汉互译，让学生们大声朗诵直至“脱口而出”;2、在复习课文时，把从初一到初三的英语课文分成板块复习，如“打电话、看医生、问路、购物”等，按板块复习，让学生把所学的知识在大脑只形成知识体系，复习课文还可以培养学生的阅读理解能力。在复习中，我要求：1)、让学生复述课文，在阅读复习中进一步培养学生的语感和培养学生的口语表达能力。2)、根据每篇课文内容设空，再要求学生根据课文内容填空，为“完形填空题”打基础。3)、扩写或缩写课文，对话改写成短文或短文改写成对话，培养学生的书面表达能力。4)、介绍各种不同文体知识，特别是对说明文，记叙文、科普文等进行阅读训练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。3、通过语法的复习，培养学生更进一步认识和掌握语言规律，调动和发挥学生的语言潜能。

第三阶段“围绕题型、综合过关。”分析这几年的全国各地的中考试题，主要的题型有：听力测试、词汇、单项选择、阅读理解、完形填空和书面表达等。作为一名英语教师，必须时刻注意分析，充分研究各类题型，从中找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生应试的能力。

这个第三阶段也可以说是我们穿插进行的。春节后我们每周一次模拟训练。第一卷我们用的是学英语报的内容，第二卷题目都是我出的，题型就按中考题型。

特别是第二卷的出题，针对题型要讲针对性。例如，词汇考察，首字母填空还是分册分单元进行，提前跟学生说，下一次我们考察那一册那几单元的单词，学生就会提前做好准备，这样考的分数还高，学生还能体会到成功的喜悦，这样极有可能造成良性循环，记单词这一比较难的环节，学生就能愿意记了。动词形式填空是不能提前跟学生说，但考察的时态、语态、情态动词，还是固定搭配，老师要心中有数，特别注意信息的反馈，理解到那一种时态或动词形式是学生的薄弱环节，然后通过集中复习，通过单句的练习，强化训练，加以提高，关键在于让学生去理解、感知，从上下文或语义中去寻找动作发生的时间。情态动词和被动语态是难点，学生有时会想不到，因此强化情态动词和被动语态意识，说到底最关键的还是在于引导学生学会分析。

对话题目的考察大约46个功能项目，例如最基本的象问路及应答、打电话、购物、谈论天气、劝告建议及应答，看病等书上比较集中的，前面已经提到了，进行板块复习，必要的让学生背过，以求触类旁通，(课文仅仅是个例子)，因为这类题型考察约定成俗的交际用语的情况比较少，(即便有也只不过一个小题)而是注重在情景中理解题目。所以还是要通过大量的练习，使学生掌握做这类题的方法和规律。例如，学会对下文中的某一部分划线提问，但是所提的问题不仅启下还必须承上，注意前言后语。再如学生写的对话有时象我们平时说汉语一样直接，不符合英语习惯，因此必要的文化背景的差异还是有必要给学生讲清楚的。

初中英语总复习复习方法已经很详细的告诉给我们的同学们了，这些方法对于我们大家去提升英语成绩是非常有帮助的。