语文版初二上册语文课文纪念白求恩教学设计

语文学习我们大家都知道，每节课都是需要老师提前写教学设计，这样就可以在课堂上进行有顺序，高效率的讲解，可一份好的教学设计是需要好教师多年的教学经验和好的组织能力才能完成的，下面就是语文版初二上册语文课文纪念白求恩教学设计。

一、导入新课

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)

一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。(板书题目)本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。

简介白求恩生平及文章写作的时代背景。

诺尔曼•白求恩(1890—1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。生于加拿大安大略州，多伦多大学医科毕业，曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年德意志法西斯武装侵略西班牙时，他曾随加拿大志愿军到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。1937年“卢沟桥事变“爆发后，中国人民反侵略的正义战争得到全世界人民的广泛同情和支持。为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医疗工作的任务很繁重。白求恩同志夜以继日的投身于为八路军伤病员医疗的工作中去。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同时为我党培养了大批医务工作者，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”边区人民听到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

1.学生朗读课文。

2.让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

学生回答，教师明确：各段的重点句是：

第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。”

第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

全文一共有四个自然段，可以分成四部分，每一部分的要点是：

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

3.引导学生分析课文。

(1)第一部分。

①教师讲析：白求恩同志是一位伟大的共产主义战士，具有崇高的共产主义精神，论述白求恩同志的共产主义精神是本文的中心，他的共产主义精神首先表现为具有伟大的国际主义精神。课文第一部分分三个层次赞扬白求恩同志的国际主义精神。

②第一层(从开始到“不幸以身殉职”)。这一层，两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?

记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

教师：这几句记叙去掉行不行?为什么?

不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

教师：白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一两句话概括，对吗?

不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

教师：既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗?“殉职”是什么意思?

不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。

教师：文章开头对白求恩同志作一简单的介绍其目的先概述白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆，扣住国际主义的原则作简述，是为论述白求恩具有伟大国际主义精神作事实根据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强。

教师小结：这一层高度概括了这位国际主义战士自来华至逝世的主要事迹：他是资本主义国家的无产阶级先锋队的一员;年岁虽大，壮心不已，来华支持殖民地半殖民地人民的解放斗争;受两个国家共产党的派遣，肩负阶级、政党的重托;跋涉万里，令人感动;奔赴战争最前线，体现了革命者的本色;牺牲在战斗岗位上，死得其所，重于泰山。

④第二层(到“每一个共产党员都要学习这种精神。”)这一层，作者是怎样引出中心论点的呢?

学生回答，教师明确：在介绍完白求恩同志的简历之后，用一个设问句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义精神，这是共产主义精神。”对这种精神加以概括。这句话高度概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。特别要注意理解“这是国际主义精神，这是共产主义精神”这一中心论点，理解国际主义精神是共产主义精神的一种具体表现。

⑤第三层(到第1段结束)在论述白求恩同志的国际主义精神时，为什么要提到“列宁主义认为”这一段话?

学生回答，教师明确：是为了突出白求恩同志这一精神的崇高意义。把白求恩的事迹概括与马列主义关于国际主义的具体论述对照起来，读者就会深切地感受到白求恩这种精神的伟大，认识到学习白求恩的这种精神是贯彻马列主义路线的问题，然后联系我党，由此及彼。作者这里引用马列主义的观点，作为自己立论的根据，这是运用论证法中的引证法论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

4.布置作业

(1)熟读课文。

(2)做课后练习一、二、六。

5.板书：

纪念白求恩

毛泽东

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神

第二课时

教学要点：白求恩毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的论述和赞扬;文章叙议结合的写作特点。

1.复习检查。

(1)教师出示卡片，让学生拼读，解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

(2)检查学生熟读课文情况。

2.引导学生继续分析课文。

(1)第二部分(第2段)。

①教师讲析：白求恩同志的共产主义精神第二个方面的表现是：毫不利己专门利人的精神。在这一部分中作者又是分三个层次来赞扬白求恩同志的这种精神。

②第一层(从开始到“都要学习他。”)第一层从正面介绍白求恩的这种精神，P134页

③第二层(到“纯粹的共产党员。”)

教师明确：文章运用了对比的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。作者将白求恩同志和不少人截然相反的两种表现进行比较，这是运用论证法中的对比论证法来论述白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。

③第三层(到第2段结束)。

这一层论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神时有没有举例?举了几个例子?起了什么作用?

学生回答，教师明确：第二层举出两个例子，从侧面加以介绍。先举了“从前线回来的人说到白求恩……”，再进一步扩大到整个边区，“晋察冀边区的军民……。”用广大军民群众的反映证明自己的论断，证明第一层两个“极端”的论断是确凿无疑的。这样就更加强了论证的力量。在这里作者用典型事例为论据来证明白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，这是运用例证法的论证方法来证明。

教师讲析：作者再次号召大家向白求恩同志学习。

(2)第三部分(第3段)。

①教师讲析，提出问题：白求恩同志共产主义精神具体表现的第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用什么论证方法来论述白求恩同志对技术的精益求精?

学生回答，教师明确：运用了正反对比论证法。

②论述白求恩对技术精益求精的精神时，文字为什么简短了些?

学生讨论，教师明确：白求恩大夫在国际上也是一位享有盛名的医生，他医疗技术的高超是不言而喻的。这是解放区军民都了解的事，所以作者在这儿只用一句话作了概括，而不作过多的论述。这种详略得当写法，能给人造成更深刻的印象。

教师：第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处?

解释(略)。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。

(3)第四部分(第4段)。

①教师讲析：在这一部分中，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。这一部分可以分为两层。

②第一层(从开始到“我是很悲痛的”)写了哪些内容?表达了作者怎样的心情?

学生回答，教师明确：在这一层里，作者回忆了同白求恩同志的交往，按时间顺序先后写出两人的会面和通信，

语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。

“后来他给我来过许多信”，表明白求恩同志对中国共产党和领袖那种倾心的热爱、忠诚和敬仰。

说到回信，很有一点歉疚的心情。抒写自己对于白求恩同志逝世的心情，说：“我是很悲痛的。”语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

③第二层(到全文结束)号召大家向白求恩同志学习。向白求恩同志学习的意义是什么?

学生回答，教师明确：纪念白求恩同志的最好行动莫过于学习白求恩同志的精神。上文已经阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文三个方面的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志伟大精神的崇高评价。先概括的说一句：“从这一点出发，就可以变为大有利于人民的人。”这是提出学习的出发点和学习的目的。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，

具体的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成排比形式，议论的热情洋溢：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义，言之有序。这五点归结于“有益于人民”，又与前一句“大有利于人民”相呼应，主旨更为突出，收尾铿锵有力。

3.让学生朗读全文，进一步体会作者的思想感情和语言的说理力量。

4.归纳全文的中心意思。

本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志与崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

5.归纳全文的写作特点。

(1)叙议结合，以议为主，是本文的主要写作特点。

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。《纪念白求恩》是一篇议论文，以“议”为主，“叙”是议论中的叙，不同于记叙文中的叙。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明，概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

比如第1段，“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层叙述，简要介绍这位伟大的国际主义战士来中国后最重要的情况，让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟的论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

又比如第2段，分析白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整的表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”。批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区军民，凡亲身经受过白求恩医生的治疗和亲眼看见白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事，尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论中心的理由更加充实。

以上两例说明，夹叙夹议，以议为主，可以将所“议”之点用“叙”的事实加以说明，使文章情理并茂，分外感人，增强说服力。

(2)文中运用了很多成语，增强了语言的形象性和说理力量。

所谓成语，指的是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。大多数成语由四个字组成。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如本文的“拈轻怕重”、“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解，例如“麻木不仁”。所以对于成语的解释，有时要查它的来源、出处，知道它的典故才行。成语是定型的短语或短句，它的用法相当于一个词，除作者有意活用以取得某种特殊修辞效果外，一般不能拆开，不能换字。

请学生课后找出全文运用的成语，理解并学习运用这些成语，应要求学生注意积累一些成语，并自觉用于习作。

(3)文章结尾运用了修辞上的短语排比，加强了文章的逻辑力量。

“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高。

“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁。

“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范。

“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣。

“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。

这组排比短语一气呵成，语势贯通，语气恳切，感情深厚，发人深省，耐人寻味，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。

6.布置作业：

(1)熟读课文，背诵最后一段。

(2)做课后练习三、四、五。

7.板书：

纪念白求恩

毛泽东

高尚——人格

纯粹——品质

有道德——修养

脱离了低级趣味——志趣

有益于人民——人生价值

4、分析下列句子，回答问题

1.出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。这句话中的“生怕”能否换成“很怕”、“害怕”，为什么?

“生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕”、“害怕”语义表达得更深刻，感情更强烈，感觉更突出。“生怕”一词生动传神地勾画出那些自私、浅薄、鄙俗的人的心理。这些人遇事不出力，刚出了微不足道的一点力，就大肆张扬，自吹自擂，以捞取政治资本。如果把“生怕”换成“很怕”、“害怕”，则不能达到这种生动传神的效果。

2.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。这句话中的“没有一个不”能不能改为肯定句，为什么?

这两个双重否定排除了一切例外，语气极为肯定，强调说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，这正好与段首的两个“极端”相照应，表达了作者对白求恩无限崇敬、无限怀念之情。如改为肯定句“从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动”，感情就不如原文强烈，失去了原文所表现出来的强烈感染效果与震撼力量。

3.白求恩同志是一个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这句话中“在整个八路军医务系统中”能否去掉，为什么?

删除不好。因为“在整个八陆军医务系统中”这个前置状语在句中起限制作用，表明了“医术高明”的范围处所，删掉后意思会模糊不清。人们会想，这高明的医术是表现在根据地，还是在全国范围，抑或在世界上?由此可见，即使是赞誉之词也需准确而严谨。

5、阅读

(一)

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

1作者高度赞扬白求恩毫不利己专门利人精神的两个句子是：____________________。

2作者赞扬白求恩精神感人之深，运用的三个表强调的双重否定句是：____________________________________________________________________。

3“无不为之感动”中的“之”指代的是：_______________________________________。

4文中对白求恩的称谓很有讲究，转述前线回来的人说的话，直称________，就从事医疗工作而言，称________，从作为共产党员来说，则称________。

5文中正面介绍白求恩的句子是：_______________________________________，文中侧面介绍白求恩的句子是：_______________________________________。

6用“‖”将这段文字划分为三层，并概括每个层次的大意。

(二)

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

1.这段文字的论点是什么?选出说法正确的一项( )

A.白求恩同志毫无利己的动机。

B.白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。

C.白求恩同志具有国际主义精神。

D.每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义(共产主义)精神。

2.指出文中的三个“这”、一个“这种精神”各指代什么?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.这段文字运用的论证方法是什么?选出说法正确的一项( )

A.例证法 B.引证法

C.对比论证法 D.比喻论证法

4.用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。

_____________________________________________________________________

5.指出文中画线句子的作用。

_____________________________________________________________________

(三)

①我和白求恩同志只见过一面。②后来他给我来过许多信。③可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。④对于他的死，我是很悲痛的。⑤现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑦从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。⑧一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

1.这段话共八句，可分为两层，请用“//”画出，并概括层意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

第一层：___________________ 第二层：___________________

2.第⑧句“……但只要有这点精神，……”“这点精神”是指：____________

3.解词：纯粹：___________________

4.写出下列词的同义词。

高尚______________ 道德______________ 纯粹______________

5.写出下列各词的反义词。

伟大______________ 崇高______________ 精细______________

6.在“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”表达了一种什么心情?

_____________________________________________________________________

7.为第⑧句中的词语选择相应的项目。

①高尚的人( ) A.指修养方面

②纯粹的人( ) B.指人格方面

③有道德的人( ) C.指品质方面

④脱离了低级趣味的人( ) D.指人生意义

⑤有益于人民的人( ) E.指志趣方面

四、背诵第四自然段。

五、小结。

1.由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别。

明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。

参考答案

【同步达纲练习】

一、B

二、1.B.到—道 2.C.姿—资 3.A.溢—益 4.A.付—负

三、1.错 2.对 3.错 4.对

四、

五、①B ②③C ④A

六、1.D

2.白求恩同志是加拿大共产党员……当作自己的事业;共产主义精神(国际主义精神)

3.A

4.“白求恩同志……当作自己的事业”。事实。

5.运用设问句，提出疑问，引起读者的思考，强调、突出论点。

七、

(一)1.①②③④ // ⑤⑥⑦⑧;

第一层：记叙自己同白求恩的交往;

第二层：论述学习白求恩精神的意义。

2.指毫无自私自利之心的精神。

3.形容思想纯正，品德完美。

4.伟大 品德 真正

5.渺小 卑劣 粗糙

6.表达一种遗憾的心情

7.①B ②C ③A ④E ⑤D

(二)1.说明文 议论文

2.甲：图书馆是人类智慧和知识的宝库，是搜集、整理典藏和向读者提供文献资料的机构。

乙：要想金库充盈，就要设法让书库先“盈”起来。

3.A

4.说明图书馆功能 论述书库与金库的关系，即书库是搞好经济建设的前提

5.记叙

6.设问 杨思立

这份教学设计我觉得所有看过的人都会觉得是份好设计，内容清晰，条理分明，让其他教师可以一目了然掌握全文的布局。