高一语文课件-颂歌的变奏课件

课件对我们有很大的帮助，能够让我们了解所学内容中的重点知识，这样我们在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来高一语文课件-颂歌的变奏课件，供大家阅读参考，希望能对大家有帮助。

[教学目标]：

1.了解闻一多、艾青、舒婷等诗人，感受他们赤忱的爱国之情。

2.理解诗人借助形象来抒发情感的不同特点。

[教学重、难点]

掌握诗人所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒

[教学课时]

1课时

[学习内容与步骤]

一、导入。

前些天我们学习了《祖国山川颂》、《长江三峡》和《肖邦故园》，初步感受了祖国美丽的河山以及热爱祖国的情感，知道了祖国对于每一个人的重要意义。

是的，祖国是花园，祖国是港湾，祖国是我们每个人永远的家!

今天，我们要从另一个角度再来审视祖国，来审视祖国处在危难时个人应该怎么做。

二.《发现》

我们先来说说闻一多。

闻一多是现代著名诗人、学者、民主斗士，初中时我们学过《闻一多先生的说和做》，了解了他强烈的民族自尊心和爱国心，体验到他面对敌人的枪口“拍岸而起”的战斗精神。1922年，闻一多从清华毕业后赴美国留学三年，从而对祖国家乡产生了深深的眷恋，写下了著名的诗歌《忆菊》。

下面，我们请一个同学来朗读一下《忆菊》：

……

读得怎么样?

……

思考：在这首诗中，作者是不是仅仅写了忆菊?

……

不是的，作者主要通过忆菊来思念、赞美、热爱自己的祖国，并队自己的祖国充满了理想和信念……

说得好!请同学们看看诗歌创作时间——重阳日前一天!

大家知道“重阳日”是中国的传统节日，这一天的中国常常是举家团聚、登高远望的。闻一多自然也在这一天想起了远方的故乡，又时值深秋，祖国的菊花正是盛开的季节。因此，作者自然而然地借菊花来表达自己的这种情感。

这种情感如排山倒海地来，使作者难以自拔，他在家书中写道：一个有思想的中国青年留居美国的滋味，非笔墨能够形容。所以，1925年夏天，作者毅然决定提前回国。

当闻一多乘坐的海轮停靠在上海码头时，诗人难以压抑心中的兴奋，把西服和领带扔进黄埔江，急切地想投入祖国的怀抱。

可是当作者满怀爱国之情回来时，他到底发现了什么?他为什么会有这种“发现”?

请同学们大声朗读《发现》：

……

发现了：这不是我的中华，不对，不对!

……

是的，这两句话没有直接说发现了祖国的什么，但是，我们都能理解，作者发现了祖国并不是他心中所想像的，他感到万分的失望：

我来了，因为我听见你叫我;……那不是你，那不是我的心爱!

那么，作者为什么会有这样的发现?

……

因为作者对祖国充满深情的爱，爱之深才能失之切。那句话能表达这个意思?

我追问青天……呕出一颗心来，你在我心里!

好!再请同学们齐读一次《发现》，要把闻一多的这种申请很好地表达出来。

……

好!

三、接下来我们再来看艾青的《北方》。

先听一下诗歌的朗读。

……

艾青被称为“忧郁诗人”，我们初中时学过他的《我爱这土地》，还有他的成名作《大堰河——我的保姆》都具有忧郁的色彩。有人说，艾青的忧郁源自民族、源自祖国，它超越个人遭遇的范围，具有深远的历史内涵。

我们能从这首《北方》的诗歌中找到原因么?

……

好的，艾青的忧郁来自于农民失去财产和天地的绝望，来自于敌人强加给人民死亡的恐惧，来自于中国大地的苦痛和灾难，归根到底来源于他对祖国深层的爱。

艾青诗歌写作的特点是善于把自己的情感借助生动的意象来表达。

下面请同学们找出体现作者这种痛苦、忧郁的意象。

……

暗淡的灰黄、荒漠的原野、颓垣和荒冢、孤单的行人、修长而又寂寞的道路、枯死的林木、低矮的住房、灰暗的天幕、惶乱的雁群、黑色的翅膀、浑浊的波涛……

……

作者通过这些意象，很好地体现了自己对祖国的那种低沉、悲悯的情感。

四、朗读苏联作家阿赫马托娃的《祖国土》

五.小结。

祖国就是自己的国家，她不仅哺育了我们，更重要的诗她还为我们的成长提供了生存环境和文化背景，因此捍卫祖国的尊严，促进国家的繁荣也成为了每一个国民的责任。爱国是没有国界的，我们身为21世纪的学生，更要担当起建设祖国的重任，从好好学习开始。愿我们的祖国一天天走向民主，走向繁荣!

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